刘媛媛:从年级倒数到北大研究生,强大的学习

  刘媛媛,一个出生在农村地区的小女孩调侃自己家是连寒门都算不上的贫寒之家,就是这样一个小女生,实现了人生的三次“逆袭”:从高中的倒数差生到高考考取211名校,从零基础跨学科的小白到以超过分数线30分被北大录取的优等生,从农村女孩到超级演说家,从毕业后孤勇创业到一年内就赚到自己人生的第一个100万。这一个个看似不可能,她都做到了。

  我们无论是家长还是学生,或是其他人都会羡慕并由衷地佩服她,那么我们就要追问了,同样是学习,也同样在拼搏,为什么人与人之间地成绩差异如此之大呢?如果有办法,应该怎样去改进和提升呢?

  首先,关于成绩差异,我们不从先天的个性上去说,不从不能改变的地方找原因,我们从从能够提升和改进上去找方法,我想这应该是一条可行的路。中国人民公安大学青少年教育专家李玟瑾教授就指出,人是有个性的,智力是来源于遗传,技能知识是后天培养,有时候,孩子学习上某个部分就是不行,这也许不是孩子的努力问题,而是孩子的能力问题,我们应该甄别孩子的个性,找到他的优势所在。

  孩子学习上的差异也是孩子个性的一个反映,有些孩子更擅长于文科思维,在语文、英语方面表现优异,而有些孩子则擅长于理科思维,在数学、物理上表现突出。在现行的成绩评价体系下,势必要综合发展,我们更要让孩子学会自我调整,挖掘自我的个性,找到自己的优势,扬长避短,尽量把学习效益发挥出来,把学习力提升起来,这才是学习致胜的关键。

  

  北大研究生刘媛媛是一名典型的后进生,初高中时,她的学习很差,全年级一共200人,她是第180名。某天,她在图书馆看到一本书,书名就是《一个叩开牛津大学的高二女生》,书中讲了一个成绩、条件跟她一样差的女生,经过自身的努力最终考上牛津的励志故事。

  当时的刘媛媛就想:“我也可以呀,她能考上牛津,我要考北大!”经过那本书的洗礼,她开始疯狂地学习。每天早晨5点钟起床背课文,课上狂写笔记,课下疯狂刷题,连公交上的时间也拿来记单词。然而,考试的时候,错过的题依然错,她依然还是稳坐第180名。

  就是在这样的情况下,刘媛媛开始反思,反思自己的学习过程,在学习的效率上是否不高?在学习的方法上是否哪些没有做好?在学习的专注上是否有哪些地方做得还不够?在学习的重点和时间的安排上是否有太多没有考虑?就是经过这一连串的思维,她开始着重观察和自我深思自己的学习方法。

  通过这样的一番自我总结,她慢慢琢磨出一套属于自己的学习方法,从如何提高应试能力、如何找到学习规律、如何规划学习时间等一连串系统经验逐渐形成,她根据自己的学习特长,挖掘出了自己的学习力,皇天不负苦心人,她在三个月后,考到了年级第一。高考,考进了211大学。研究生,从零基础跨学科的小白到以超过分数线30分被北大录取的优等生。

  

  讲这个故事无非是阐明两个启发,一是学习力决定了学习的质量,决定了学习的成败,而学习力是由什么来决定呢?学习力要提升、要开发,首先就要有学习动力,唯有学习动力充足,学习力才强。刘媛媛学习动力的源泉就在于她想通过学习改变自己的人生处境,她在演讲中也说过,“我们家都不算寒门,连门都没有。”她用这一句话来调侃自己的家庭处境。正是因为高中时期看到的那本书给她一个震撼,深深启发和鼓舞了她,她心中就种下了一颗通过学习改变命运的种子,正是凭着学习态度的转变从而真正让她整个学习状态都产生了改变。

  第二个启发便是,学习要有效果还是得靠学习力,光是努力不行,只有意愿不行,还要有目标,光有目标也不行,还要有有策略,而很多人都是只有目标,没有策略,他会把自己的目标当成是策略,就直接去行动。我们可以看到刘媛媛刚开始学习动力澎湃,虽然学习状态很高昂,但是最后的成绩和效果却不是很好,这就是没有策略,不懂得方法的后果。因此,要提升学习力,关键还是要有一套方法,有自己的一些策略,如何去实现某个目标,不是直接去做就行的,还要事先制定全面的计划和方法策略,不断地调整和提升,从而才能取得较为理想的学习效果。